¿Qué interacciones ocurren en el curso virtual “Diseño y Docencia en Ambientes Virtuales de Aprendizaje?

Para iniciar quiero compartir una frase con la cual me identifico mucho en relación a cómo el Ambiente que estoy analizando sigue una concepción constructivista: “el aprendizaje escolar es un proceso activo desde el punto de vista del alumno, en el cual se construye, modifica, enriquece y diversifica sus esquemas de conocimiento con respecto a los distintos contenidos escolares a partir del significado y el sentido que puede atribuir a esos contenidos y al propio hecho de aprenderlos”   (Onrubia, 1993, pág. 101)

Construir, modificar y enriquecer el aprendizaje es lo que se espera de nuestros estudiantes en este curso, y especialmente que todo lo que hagan lo hagan con un sentido claro a fin de encontrar cada vez más significativo aquello que están aprendiendo.

Para que esto sea posible,  es decir en general un proceso de enseñanza y aprendizaje exitoso, las interacciones entre docente y estudiante, y de estudiantes entre si son vitales.

En este sentido describo aquí aquella que en el ambiente que estoy analizando están presentes:

1.       Ubicar al estudiante en cuanto a los objetivos, contenidos y actividades de aquello que van a trabajar. Tal acción se realiza de manera orientada al inicio del curso y al inicio de cada módulo. En la sección contenidos del curso, los estudiantes  siempre tienen a su disposición los objetivos, las actividades, el sistemas de evaluación y recursos que empelará en el curso, de modo que puede retomarlos cuando lo desee. Además de esto al inicio de cada módulo la docente envía a los estudiantes en formato texto o audio la explicación general de cómo, qué y para qué de lo que se trabajará en el módulo con el fin de que todos estén “sintonizados” en el trabajo. Además se tiene un foro llamada asesoría en el cual los docentes pueden exponer sus preguntas y opiniones al respecto. Con esto se busca que todos comprendamos especialmente el porqué de lo que se va a hacer, más que poner unas pautas de acción es que todos veamos hacia dónde vamos y cuál es el objetivo.

2.       Posibilitar al máximo la participación efectiva. En atención a que se trata de un ambiente virtual, el estudiante está forzado a participar activamente todo el tiempo, incluso tenemos una premisa para esto “quien no se comunica, no existe” y es que en una modalidad como la virtual donde no vas a clase, es necesario actuar y estar en contacto con los otros docente y compañeros a través de los diferentes espacios de socialización dispuestos al interior del aula virtual. Por ello en cada módulo de aprendizaje se tienen diferentes tipos de actividades:  estudio y producción individual; trabajo colaborativo, y espacios de socialización.

3.       Establecer un clima relacional  afectivo y emocional. Si bien esto es un poco más difícil en la modalidad virtual,  pues no se tiene un contacto tan directo con los estudiantes. Yo trato de hacerlo enviando a los estudiantes las indicaciones o comentarios en formato de audio, con esto no ven a su docente solo detrás de unas letras si no que lo oyen. También les brindo muchos espacios de asesoría sincrónica donde nos podamos ver y oir al mismo tiempo. Esto en verdad los motiva y acerca mucho, pues rompe un poco con los temores y permite establecer una relación mucho más cercana.

4.       Promover la utilización autónoma de los conocimientos que están aprendiendo. Tal interacción la veo ejemplificada especialmente  en el último módulo donde cada estudiante trabaja en el diseño de su propio Ambiente Virtual de Aprendizaje, en este punto deben hacer el esfuerzo de traer a colación todo lo que se trabajó en los módulos anteriores, pero no se trata solo de recordar si no de recrear lo aprendido ahora con un interés personal y particular.

5.       Establecer relaciones contantes y explícitas entre lo nuevo y los conocimientos previos. Gracias a que la estructura del curso es evolutiva, su estructura consiste en ir avanzando en el aprendizaje a partir de lo que se va aprendiendo. Todo lo que los estudiantes van realizando se enriquece con actividades que van integrando más elementos.

6.       Interacción entre estudiantes: con el fin de que los estudiantes enriquezcan su conocimiento, conocer otros puntos de vista y desarrollar la capacidad de expresión y argumentación. En el curso se tienen varios espacios de socialización en el que participan todos los estudiantes y docente. Se trata de los foros. Se tienen foros temáticos en los cuales se busca socializar sobre los conceptos de cada módulo. Se tiene un foro libre llamado “Café virtual” se trata de un espacio libre para conversar y compartir libremente. En tales foros es posible que cada quien ponga en claro cuál es su punto de vista, lo argumente, lo defienda o lo reconfigure si es el caso. Con relación a la interacción entre estudiantes se tienen también los grupos de trabajo colaborativo en los cuales los estudiantes han de organizarse en pro de un objetivo común. En este orden de ideas se potencializa su ZDP y se reta su auto-regulación al tener que estar en coordinación con otros.